翻轉數學素養導向跨域統整教學社群

#素養導向 #跨域整合 #公開觀課 #成果發表

單元基本資料

社群名稱

翻轉數學素養導向跨域統整教學社群

擬授課科目

數學

課程名稱

函數與遊戲、生活的對話課程

社群成員與任教科別

核心成員 徐雍智

任教科別：數學科

社群活動實施方式

(一) 社群討論

#共備

召集社群成員探討數學與物理、化學科、生物科的實際應用主題，透過研習讓社群教師跨科交流教學策略、資源、問題解決方法，促進共備與精進。

(二) 專題分享

#講座

聘請校內、校外各一名教師專題分享與數學的相關應用，引進最新知識與實務經驗，拓展學生與教師視野。

(三) 公開觀課

#實作

上、下學期各一位授課老師公開觀課，提升教學所需之素養及多元思考能力、教師課堂教學設計與學生參與成效。

(四) 教學成果分享發表

#成果

藉由社群專題分享與實作及公開觀課等活動分享成果展出。

社群活動實施內容

(一) 社群討論

由114學年度上、下學期社群會議探討數學與自然科、機械科、生物科，每領域學科提出三項實際應用主題或邏輯推理遊戲。

(二) 以彈性課程編排每學期9節課的相關應用主題延伸

上、下學期邀請諮輔委員、種子教師蒞校參與諮詢跨領域課程整合教案與施作。由社群負責人彙整各類科三項實際應用主題後，編排上、下學期各九節課的主題內容，於一年級進行公開觀課課程。

(三) 專題分享

114年11月：主題講座「以汽車、機械力學出發與數學的相關應用」，內聘校內陳永耀老師分享。
115年4月：兩節主題講座「以生活數學出發延伸與科技的相關應用」，外聘講師分享。

(四) 公開觀課

由社群教師設計的「函數與遊戲、生活的對話」課程教學活動進行公開觀課：

114年10月：徐雍智老師 — 1場2節公開觀課（素養導向 × 跨域統整）。
115年4月：楊慕華老師 — 1場2節公開觀課（素養導向 × 跨域統整）。

(五) 教學成果分享發表

派兩位校內老師參加臨近高中的教學成果發表，並與本校高職各類科共同製作講解海報共同展出。

辦理時程與參與方式

#114-115學年度

辦理期間	主題	參與人員	方式
114.09–10	第一次入校學校推動概況簡報教師社群推動情形、跨群科/領域之新興科技課程教學設計構想；種子教師簡報（跨群科/領域之新興科技課程教學／設計）。	諮輔委員、種子教師、社群教師	社群討論（蒞校）
114.10–11	第二次入校課程教學演示課程規劃說明／教學演示／專業回饋／推動現況回饋與座談。	諮輔委員、種子教師、社群教師	公開觀課（蒞校）
114.12	校際交流及成果發表會	高職優質化工作小組	期末分享
115.02	開設跨群科/領域之新興科技校本課程線上說明會	方案委員、教務主任、社群教師	線上說明會
115.04	第一次入校教案分享教師社群推動概況與課程設計；種子教師教學活動設計及帶領推動情形分享。	諮輔委員、種子教師、全校教師	教案分享（蒞校）
115.04–05	第二次入校課程規劃說明／教學演示／專業回饋／推動現況回饋與綜合座談。	諮輔委員、種子教師、新社群教師	公開觀課（蒞校）
115.05–06	校內教學成果分享	教務主任、社群教師、全校教師	教學成果分享

課程亮點：函數與遊戲、生活的對話

#函數建模 #邏輯遊戲 #生活應用

跨域關聯

物理（運動與力）、化學（反應速率與函數變化）、生物（族群成長模型）情境導入。

學習任務

以遊戲規則與資料蒐集建立函數模型，進行預測、驗證與迭代修正。

評量方式

歷程檔案（紀錄單）、實作表現（觀課指標）、成果發表（海報/口頭）。

備註：本頁為「優質化計畫」單元介紹版型，採用卡片式與<details>互動元件，適合上架至 NewPlus 短文/文件模組使用。