1. 以「創新研發後的創業能力培育」為主體，採系統性課程與專題輔導模式，促成成果轉化為可行之創業方案。
2. 組成「創業輔導小組」：由致用創新發明團隊、國教署中區技術教學中心、朝陽科技大學教師與企業導師共同長期陪伴指導。
3. 辦理校內小型創新競賽／提案評選，實作市場分析、財務規劃、簡報發表、投資人提案等核心技能，貼近創業情境。
4. 時程亮點 115年4–5月參加全國技術型高中「學生團隊技術創造力培訓與競賽」區域初賽；115年7月參加研習、115年8月參加決賽；同步強化校內成果發表 × 產業鏈結與市場驗證。

• 跨科跨年級組隊（每隊3–5人，指導老師1人）。
• 114年9–10月：辦理2場次創意思考專題講座（每場2節，共4節），由中區技術教學中心講師引導「發現問題→產生想法→構思設計→製作原型→測試驗證→最終實現」流程。
• 114年10–11月：10節校內教師輔導課程，納入「市場需求分析、專利檢索、商業模式畫布」課程，確保題目具市場導向。

• 購置1台3D列印機，協助學生將構想轉化為功能性原型。
• 115年2–3月：2場次「創意研發 × 創業策略」專題講座（每場2節，共4節），大學專家技術指導並導入使用者測試。
• 115年3–4月：10節校內輔導，聚焦：
  ▸ 使用者測試與回饋修正｜▸ 成本結構與收益模式｜▸ 商業計畫簡報撰寫｜▸ 創業Pitch模擬
  深化點：從「單純原型」提升至「完整創業方案」產出。

• 辦理校內小型創新競賽／提案評選會，邀請企業導師擔任評審，學生以商業簡報進行發表。
• 遴選團隊參加校外技術創作與創業競賽，擴增實戰與交流。
• 115年5–8月：參加「全國技術型高級中等學校學生團隊技術創造力培訓與競賽」研習與區域初決賽，串接成果發表 × 產業鏈結，推動作品市場化。

核心夥伴與分工

• 致用創新發明團隊：創新方法導入與技術輔導。
• 國教署中區技術教學中心：課程講座與競賽資源。
• 朝陽科技大學教師：專題研發與學術連結。
• 企業導師：市場驗證、商業實務、Pitch 指導。

學習指標（技能向）

1. 能完成問題定義與價值主張。
2. 能製作功能性原型並規劃測試。
3. 能繪製商業模式畫布並試算收支。
4. 能完成投資人簡報並有效表達。

里程碑檢核

• 114/10：題目確立＋市場初步訪談完成。
• 114/11：專利檢索報告與商模草稿。
• 115/03：原型完成＋使用者測試紀錄。
• 115/04：商業計畫與Pitch稿定稿。
• 115/05–08：競賽參與與成果發表。

風險控管

• 題目不可行：設置停損點與題目轉向機制。
• 資源不足：啟動校外資源與業師媒合。
• 時程延誤：以里程碑週檢核，滾動修正。

品質保證（QA）

• 每階段輸出件標準：規格書、測試紀錄、簡報模板。
• 專家複核：導師雙軌審查（技術 × 商業）。
• 紀錄保存：會議紀要、迭代證據、版本控管。