一、實施方式

落實多元選修，規畫各群科同群跨科、同校跨群等校訂跨領域多元選修課程達成各科選修學分之 20%學分數，規畫選修課作業流程及學生選課輔導措

施，完善課程諮詢教師功能，提供學生選課及學涯、職涯、生涯規畫之輔導。

二、實施內容

1.主辦單位：教務處、實習處

2.承辦單位：教學組、課務組、實習組及各專業群科

3.參加對象：專業群科教師、學生

4.辦理時間：113 年9 月至114 年6 月

5.工作項目：

(1)規畫多元選修及實施課程諮詢輔導會議：

召集各群科主任及專業科目教師辦理多元選修及實施課程諮詢輔導會議，依據各群專業分流能力規畫多元選修跨科目/領域/跨專業群科課程，建立選修課輔導機制，宣導選修課程目標及綱要，設置課程諮詢及輔導，提供選課時諮詢。辦理多元選修、彈性學習時間線上選課，並進行團體諮詢於選課前收集各科開課資料，製作簡報資料於班、週會時間撥放，並進行選課系統操作簡介，隨後由課程諮詢教師以團體方式向學生提供諮詢，針對選課輔導手冊內容向學生說明學校課程計畫之課程及其與學生進路發展之關聯，並教授學生學習歷程檔案製作相關文書能力，參與課程諮詢教師人數為 15 人。

(2)多元選修課程成果與回饋：

辦理多元選修課程成果發表，展現學生學習成果。選修課程教師公開授課，並於教師專業社群分享教案，使精進校內教師知能，並能支援選修課程。每年 4 月底校慶辦理多元選修課程教學成果展，展示學生實作成果及學生學習歷程檔案成果。

(3)多元選修課程評鑑與檢討、改善精進會議：

在課程(實習)進行過程中，增加實作練習，減少單純的理論講解，讓學生能更快掌握實際操作技巧，並推動學生參與專題實作，從實際問題中學習，提升問題解決能力和團隊合作精神，定期評估學習成效，確保學生能掌握所學的重點，並於課程(實習)結束後，要求學生撰寫學習心得報告，反思實習過程中的挑戰與收穫，以便未來課程檢討與改善精進。

學期末由課諮教師入班進行學生多元選修課程課程評鑑，評鑑結果於期末召開課諮會議及課發會檢討學生選修課程諮詢機制、選課流程、學生回饋及評鑑結果，進行改善與精進方式，做為下年度改進修正之參考。

(4)經上學年度課程評鑑後，進行課程檢討、改善及精進作為，申請多元選修課程調整，預計校訂多元選修課程規劃如下：

A.各科實施多元選修跑班機制，於高二與高三上學期及下學期各實施 2~6學分，使未來多元選修穩健。

B.各科選修跑班依據 108 課綱 111 學年、112 學年入學課程總體計畫選修科目實施。

C.規劃三年級機械科與汽車科進行同校跨群，上學期機械科「自動化概論」與汽車科「動力機具操作實習」進行同校跨群二選一，及機械科｢創客

實務｣與汽車科｢汽車美容實習｣進行同校跨群二選一。下學期機械科「3D列印模型製作」與汽車科「汽車新科技裝置」進行同校跨群二選一模式落實選修機制，因機械科與汽車科學生都有修習過機械基礎實習及機械製圖和機件原理相關專業知識，跨域學習將秉持由淺而深之課程讓學生達到多元性選修目的，以上所列科目皆符合機械科與汽車科學生的專業學習程度。

D.規劃三年級上學期資訊科「程式語言實習」與電子科「物聯網實習」進行同群跨科二選一，下學期資訊科｢網路架設實習｣與電子科｢微處理機

實習｣進行二選一，另資訊科｢套裝軟體實習｣與電子科｢電腦應用實習｣進行同群跨科二選一，模式落實選修機制，因資訊科與電子科學生都有修習過「微處理機」、「可程式邏輯設計」等相關專業知識，以上所列科目皆符合資訊科與電子科學生的專業學習程度，電子科與資訊科同屬電機電子群，基礎課程相關性足夠勝任跨域多元選修課程。

E.規劃三年級普通科與資料處理科同校跨群三選一，上學期開設「社群行銷實務」、｢用英語學做異國料理｣與｢影像處理｣與下學期開設｢日語｣、｢APP 設計｣與｢金融實務｣進行同校跨群三選一，及｢國際禮儀｣、｢遊戲設計｣與｢領隊實務｣，進行同校跨群三選一模式落實選修機制，跨領域學習讓學生達到多元化學習，讓學生對自己未來想修習外語、數位科技與金融實務相關專業知識，以符合普通科與資料處理科學生的專業學習程度。

F.規劃二年級資料處理科、美容科、照服科及餐飲管理科進行同校跨群六選一，上學期開設｢長期照顧專業倫理｣、｢蔬果切雕原理｣、｢日本文化實務｣｢地方美食與製作｣、｢美髮實務｣與｢影像處理｣同校跨群六選一，下學期開設｢人際關係溝通｣、｢國際禮儀｣、｢西點烘焙實務｣、｢金融財務｣、｢輕食製作｣及｢韓國文化實務｣，皆進行同校跨群六選一，因資料處理科、美容科、照服科與餐飲管理科對於開設課程都是第一次接觸，開設科目內容多元及大眾化，培養學生基礎能力，讓初學者能輕鬆上手快速掌握流行趨勢，以多元基礎學習為主，皆符合資料處理科、美容科、照服科及餐飲管理科的專業學習程度。

G.規劃三年級美容科與照顧服務科進行同群跨科，上學期照服科兩門｢特殊化妝｣及｢教具教案設計｣與美容科一門｢髮型梳理實務｣，下學期照服科兩門｢長期福祉美容應用｣及｢輔助療法應用｣與美容科一門｢彩繪設計實務｣，皆進行同學跨科三選一模式落實選修機制，美容科學生對於特殊化妝、長期福祉美容應用、教育教案設計與輔助療法應用，與照服科學生對髮型梳理實務及彩繪設計實務都互有需求，以日常生活化的方向發展課程，課程結束後能運用於自己與家人生活中，學習基礎大致相同，也符合美容科與照服科學生的專業學習程度。

H.規劃三年級餐飲管理科與觀光事業科進行上學期同群跨科二選一，餐飲管理科「異國料理」與觀光事業科「台式小吃」進行同群跨科二選一模式落實選修機制，因餐飲管理科與觀光事業科學生對於此兩門科目都是第一次接觸，餐飲管理科學生對於異國料理的專業知識與觀光事業科相同，而觀光事業科學生對於食物的製作操作也與餐飲管理科相同，學習基礎大致相同，皆符合餐飲管理科與觀光事業科學生的專業學習程度達到多元性跨域選修能力。